工程教育认证强化了校企合作的基础
              ——从企业角度看计算机专业工程教育认证

摘自《计算机教育》杂志　2008第13期
教育部工程教育认证计算机专业专家组成员
天地英才教育科技有限公司总经理 王  钧

    工程教育认证以考察大学办学质量保证体系为核心，经过2007年对山东大学等四所知名高校计算机专业本科办学的现场考察，已经取得了较为全面的经验。经过认证的大学普遍开始重视确立明确、具体、可操作的办学目标，重视教学过程为教学目标服务，重视以多数学生的学习成果来检验教学目标实现与否。正是这三个重视，为计算机专业的工程教育注入了质量管理的思想，强化了校企合作的基础，给昔日味同鸡肋的大面积校企合作加上了一个有力的助推器，使之正在成为可能，校企合作有望逐渐成为计算机专业工程教育的重要支柱之一。
    众所周知，迄今为止国内的校企合作，大多局限于大型跨国企业和知名大学之间，不具有普遍的推广意义，因为更需要校企合作的非顶级大学往往得不到任何合作机会。在这些豪华联姻中，大型跨国企业追求的也许只是广告效应，依靠自己本来就比较过硬的产品、服务，更重要的是依靠附着在产品与服务之上的强大企业文化，影响将来最可能掌握重要社会资源的最顶尖学子们，从而为自己品牌在未来的延伸无声无息地建立坚固的基础，为自己企业产品与服务将来大行其道铺下坚实的路基。这种强强联姻的“校企合作”对提升全国教育水平和人民素质的普惠价值不大，对普遍提高大学教育质量的帮助很有限，因为原本就很优秀的顶尖学子即使不靠这些合作资源，也有其它渠道能获得不少资源支持，仍能取得很好的学习成绩。当然，这些知名大学也无可指责，主动送上门、对学生有益、于校方无害的合作，仅仅从学校自身的角度出发没有拒绝的理由。于是，非常红火的名校、名企“校企合作”经常上到新闻节目中，根本目的在于长期品牌效益的跨国企业，从中获得了不少眼球和现实利益，自是更加卖力地推动这类名校名企合作。
    正在开展的工程教育认证工作，则完全不同，可以切实地推动大批大学开展务实的校企务实。原因有三：
    一是工程教育认证注重大学的办学质量底线，注重大多数学生的学习成绩，而重视底线的大学教育会让企业界和全社会更放心，以务实为本的企业界因此更愿意与务实的大学合作。比如，工程教育认证中的重要一项考察，就是大多数本科学生能用到的教育资源是多少，学生实际利用的是多少，利用的效果怎么样；另一项重要考察，则是师资、项目有多少来自企业，怎样保证学生领会工程实际需要。这样，大学将被引导到愿意与企业合作的轨道上来。同时，企业界了解到大学合作的真诚目的，对今后聘用大学培养出来的实用工程人才抱有期望，合作诚意会有所增强。
    二是工程教育认证强化全面的能力培养，强调通识教育，这让一向没有足够动力与企业界合作的大学，多了一份合作的动力。大学里集中一大批优秀的人才和大量知识，但即便如此大学也不可能集中了全部的知识，有些重要的知识仍然需要依靠企业的工程实践产生。尤其是在发展迅速的计算机产业里，新知识的生成、旧知识的淘汰速度非常快，不少知识的源头在应用，在企业。要想培养出来符合教育目标的工程人才，一定需要来自企业界的知识和人才加盟。在这样的需求拉动下，大学教育中原本不愿意为一般企业需求提供服务的障碍将得以破除。
    三是认证提倡的质量管理思想，第一次让我们的大学与企业间有了一种重要的共同语言。大学的诞生和发展依靠自由思想不假，但工程教育如果太过自由，就难以培养出合格的工程人才。以工程见长的美国、德国和日本的工程教育，无不证明了这一点。近年来我国社会在人才需求的迅猛增长、赶超世界一流大学的急迫心情和办学实力难以跨越式发展三大要素的共同挤压下，办学目标的清晰度、可操作性均不足，部分大学的办学目标不得不定得比较抽象。作为一个时代的短暂现象，这不难理解，因此指责任何个人或组织是无益的，只是长此以往会带来包括教育质量下降在内的一系列社会问题，需要适时变革，才能不负社会的期望和重托。企业界则早已接受了质量管理的思想，一个在竞争中顺利生存和发展的企业没有清晰可操作的战略目标是不可想象的，好企业的生产过程不为战略目标服务同样不可想象，企业不去检验产品服务是否与战略目标相符更不是优秀企业所为，质量管理的思想在有上进心的企业里可以说无处不在，无人不知。在工程教育认证的引导下，大学也开始在工程教育领域导入质量管理的思想，与企业界就有了共同的语言，为双方合作奠定了基础。
    社会变革是系统工程，校企合作也不例外，单靠工程教育认证仍然无法保证校企合作的顺利发展，因为工程教育认证能够帮助大学增强校企合作的动力，但企业界的动力何以产生仍是个问题。在校企合作发达的德国等发达国家，企业参与人才培养可以享受政府补贴或减税的待遇，这对以创造经济价值为己任的企业来说是公平的，因为离开了创造利润企业作为一种社会组织便失去了存在的理由；对社会其它各方也是公平的，不能把社会发展的全部责任都强加在一类社会组织上，毕竟社会对企业的主要需求是经济效益，教育的责任更多应由政府支持学校来完成。在校企合作上，必须警惕把企业在校企合作中的责任提高到不应有道德高度的危险倾向——不少人非常喜欢用道德义务来要求企业。以我们数千年来轻商的文化基础，咋听起来这种说法不无道理，也颇有市场，社会的事就是要大家都来出力嘛！但不可忘记，企业在依法纳税时就已经出过一次力了，在此基础上少数利润较高的优秀企业愿意多出些力，也只是行使一种为社会发展做贡献的权利而已，不能视为其应尽的义务。办学提高全民族素质是全社会的事，只有在务实、可持续发展的基础上才能真正动员起可靠的力量办学。
    无论如何，工程教育认证都是推动校企合作、培养合格工程人才的一项具有长远的、颇具基础性作用的重大举措，其社会效益需要假以时日才能体现，我们不妨在务实、持续的努力中尽快完成配套改革，共同期待着中国计算机工程领域优秀人才辈出。